Aqui fica um PWP, sobre a evolução da Educação infantil em Portugal
Este Blog pretende ser um bloguefólio profissional. Foi pedido no Complemento de Formação Científica Pedagógica em Educação de Infância na Escola Superior de Educação "Jean Piaget",pelo docente Drº Carlos Jorge Correia. Inicialmente terá a informação inerente ao curso e posteriormente partilhar, comentar e informar... sempre com muita alegria!.. Bem Vindos ao Mundo Encantado das Crianças!
ANA PAULA DIAS
Glossário de Teatro
quinta-feira, 21 de abril de 2011
Histórias para contar e recontar.... VOL. 3
Para contar recontar, e voltar a ler... Maria Benguela, uma fascinante história para as vossas crianças.
quarta-feira, 20 de abril de 2011
Abril - Mês do Livro
Colegas, achei muito oportuno neste mês, postar esta imagem que pode ser "trabalhada" nos vossos Jardins de Infância
Modelo de Ficha de Observação da Criança a partir das Metas de Aprendizagem
Metas de AprendizagemExpressões Plástica, Dramática, Musical, Dança e Motora | |
Domínio: Exp. Plástica - Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e CompreensãoSubdomínio: Produção e Criação | |
Representa vivências, histórias, paisagens, através de várias técnicas: pintura, desenho, colagem, modelagem; | |
Cria tridimensionalmente objectos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando texturas, formas, volumes e software educativo. | |
Domínio: Exp. Plástica - Compreensão das Artes no ContextoSubdomínio: Fruição e Contemplação | |
Descreve obras de arte, objectos, natureza em pinturas, esculturas, fotografias, banda desenhada em museus, catálogos, monumentos, galerias, Internet, CD-ROM | |
Domínio: Exp. Plástica - Apropriação da Linguagem Elementar das ArtesSubdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e Criação | |
Identifica cores, texturas, formas, linhas em obras de arte, natureza, objectos culturais e utiliza-as nas suas composições | |
Compara formas diversificadas de representação da figura humana (proporção natural e a desproporção) em Museus, Centros de Arte; em catálogos, reproduções de obras de arte, Internet, CD-ROM). | |
Produz a figura humana através de desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes digitais. | |
Domínio: Exp. Plástica - Desenvolvimento da CriatividadeSubdomínio: Reflexão e Interpretação | |
Imite juízos sobre os seus trabalhos e obras de arte, natureza, objectos indicando critérios da sua avaliação. | |
Utiliza, de forma autónoma, diferentes materiais e técnicas para recrear vivências individuais, temas, histórias, entre outros. | |
Domínio: Exp. Dramática / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.Subdomínio: experimentação e Criação / Fruição e Análise | |
Interage com outros em actividades de faz-de-conta, usando marionetas, sombras com comunicação verbal e não verbal. | |
Exprime corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito (alegre, triste, zangado…), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do mar…), acções (cantar, correr, saltar…) e situações do quotidiano (levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoço, brincar…) | |
Exprime opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição | |
Domínio: Exp. Dramática/Teatro - Desenvolvimento da CriatividadeSubdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise | |
Utiliza e recria o espaço e os objectos em actividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano | |
Inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos | |
Expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representação. | |
Participa no planeamento (inventariação de tarefas e materiais…), no desenvolvimento (assunção de funções, que não se restringem à representação em cena) e na avaliação de projectos de teatro. | |
Domínio: Exp. Dramática/Teatro - Compreensão das Artes no ContextoSubdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise | |
Reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento (música, artes plásticas, multimédia, luz, histórias…). | |
Comenta os espectáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal. | |
Pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados. | |
Domínio: Exp. Dramática/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp.DramáticaSubdomínio: experimentação e Criação / Fruição e Análise | |
Participa em faz-de-conta e representação, distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação: teatro de actor e teatro de sombras; teatro de objectos; teatro de marionetas – luva, dedo, vara, fios… | |
Nomeia diferentes funções convencionais: autor do texto, encenador e actor/ actriz. | |
Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica, experimenta objectos como adereços (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos técnicos diversificados, específicos e/ou improvisados. | |
Conta, reconta, inventa e recria histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis”, e elabora guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo (ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto | |
Domínio: Expressão Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.Subdomínio: Interpretação e Comunicação | |
Utiliza a voz falada com diferente altura (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado). | |
Utiliza motivos rítmicos em métrica binária e ternária, em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percussão. | |
Reproduz motivos melódicos sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) e com texto, associados a canções. | |
Canta canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica (pulsação e acentuação) e da respiração. | |
Interpreta canções de carácter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em (rápido, lento, em acelerando e em rallentando) | |
Utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso (métricas binária e ternária) | |
Toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos (padrões rítmicos) acompanhando música gravada utilizando o corpo e instrumentos de percussão. | |
Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinâmicas forte e fraco) adapta-se a mudanças de intensidade de forma súbita ou progressiva (dinâmicas em crescendo e em diminuendo). | |
Sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular (andamentos médio, rápido e lento) e a acentuação de compasso de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva (andamentos em acelerando e rallentando). | |
Domínio: Expressão Musical - Desenvolvimento da CriatividadeSubdomínio: Criação e Experimentação | |
Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e duração (sons longos e curtos) da voz, de objectos sonoros e de instrumentos musicais. | |
Improvisa ambientes sonoros para rimas, canções, partituras gráficas e sequências de movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objectos sonoros e instrumentos de percussão). | |
Decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento. | |
Realiza acções motoras diferenciadas (andar, saltitar, correr, balançar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reacção ao carácter, ao ritmo (pulsação, andamento, métricas binária e ternária), à intensidade e à organização formal (secções AB, ABA) de uma canção ou de obras musicais gravadas. | |
Domínio: Expressão Musical - Apropriação da Linguagem Elementar da MúsicaSubdomínio: Percepção Sonora e Musical | |
Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo (isolados e simultâneos), sons da natureza e sons instrumentais. | |
Comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical. | |
Utiliza grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos. | |
Domínio: Expressão Musical - Compreensão das Artes no ContextoSubdomínio: Culturas Musicais nos Contextos | |
Utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas, presente em actividades do quotidiano. | |
Recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto. | |
Domínio: Dança - Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e ComunicaçãoSubdomínio: Comunicação e Interpretação | |
Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço, no tempo e com diferentes dinâmicas. | |
Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples. | |
Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano. | |
Domínio: Dança - Desenvolvimento da CriatividadeSubdomínio: Produção e Criação | |
Cria e recria movimentos simples locomotores (acções), não locomotores (inacções) a partir de estruturas rítmicas básicas. | |
Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto (mexer a cabeça, o pé, a mão, os dedos e o tronco). | |
Responde com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a acções (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar). | |
Imita de formas variadas objectos, animais bem como situações comuns da vida real. | |
Domínio: Dança - Apropriação da Linguagem Elementar da DançaSubdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança | |
Identifica movimentos básicos locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e não-locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer). | |
Conhece, e interpreta com o corpo, trajectórias curvas e rectilíneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas. | |
Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. | |
Domínio: Dança - Compreensão das Artes no ContextoSubdomínio: Fruição e Contemplação | |
Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais ou em espectáculos ao vivo. | |
Descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias, animais, personagens. | |
Participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas. | |
Domínio: Expressão MotoraSubdomínio: Deslocamentos e Equilíbrios | |
Realiza percursos que integrem várias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direcções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direcções e nos dois sentidos; fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direcção durante o enrolamento; saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com recepção equilibrada. | |
Subdomínio: Perícia e Manipulações | |
Lança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos, para além de uma marca; lança para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo; pontapeia uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio; recebe a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo. | |
Subdomínio: Jogos | |
Participa nos jogos Infantis, cumprindo as regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as acções características desses jogos, designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida; combinações de apoios variados; lançamentos de precisão de uma bola; pontapés de precisão. | |
Observações: |
Subscrever:
Mensagens (Atom)